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如何改变学生喜欢体育却不喜欢体育课的状况?近日,记者从上海市高中专项化体育课程改革试点工作现场会上了解到,为充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值,2012年上海率先启动了以高中体育专项化为引领的学校体育课程改革试点工作。截至目前,高中专项化试点涉及的38所高中,26个运动项目,都晒出了漂亮成绩单。

为充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值,展示高中专项化体育课程改革试点工作成果,为全市性高中专项化体育课程改革试点工作提供经验和示范,近日,上海市教委在上海理工大学附属中学召开了上海市高中专项化体育课程改革试点工作现场会。上海市教育委员会副主任王平,杨浦区人民政府副区长黄红,市学校体育卫生联席会议办公室副主任姚颂平,上海市教委体卫艺科处处长丁力、杨浦区教育局邵志勇局长、副调研员窦忠霞等领导出席了本次活动,参加本次活动的还有上海市各区县教研员、各区县高中体育教师代表、及各大新闻媒体200余人。

体育课程改革作为本市教育综合改革方案中的重点项目,新学期将有新动作。8月17日,记者从上海市学校体育课程改革试点工作动员大会上获悉,在首轮17所高中试点的基础上,今年秋季开学,本市将扩大高中体育专项化改革试点范围,另有21所高中加入试点队伍,同时正式启动小学体育兴趣化、初中体育多样化改革试点工作,构建科学衔接、循序渐进的学校体育课程体系。至此,本市已有83所中小学试点体育课程改革,徐汇、闵行、宝山成为本市学校体育课程改革整体试点区。

本报讯(记者 李爱铭)从小学到大学,上了14年体育课,没学会一样运动技能,这样的情况在上海将被终结。市教委日前透露,本市在高中试点体育课改,让学生自主选择运动项目,培养运动兴趣和终身锻炼习惯。

试点学校各有高招

上理工附中向全市38所试点高中进行了足球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操6个专项的教学展示。大家认真观摩了上理工附属中学的体育专项化改革课程。在上海市教委体委艺科处处长丁为的主持下,上理工附中校长沈洪、民立中学校长曹斌、继光高级中学校长金晓文和在大会上进行了交流发言,姚颂平副主任进行了上海市高中专项化体育课程改革推进情况的介绍,对本市高中专项化体育课程改革三年来的实施情况进行了全面总结,对下一阶段的改革试点工作进行了部署和动员。

经过各区县教育局组织申报、市教委审定,南洋中学、民立中学等21所高中成为第二批高中体育专项化课程改革试点学校,格致初级中学、上海市第三女子初级中学等23所初中成为第一批初中体育多样化课程改革试点学校,蓬莱路第二小学、上师大一附小等22所小学成为小学体育兴趣化课程改革试点学校。同时确定徐汇、闵行、宝山为本市学校体育课程改革整体试点区。

市西中学高二(8)班郑思悦喜欢羽毛球,但以往体育课40分钟,课前热身跑、下课前做放松活动,真正打羽毛球的时间不足半小时。而且,田径、篮球样样要学,浅尝辄止难生兴趣。去年起,学校体育课变脸:健身、篮球、乒乓等项目,学生可以各取所需。2节体育课连上,老师变身运动教练,小郑每周在羽毛球场上享受流汗的劲爽。“现在,课间休息我们往往都不愿放下球拍。”

当天,上海理工大学附属中学进行了足球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操6个专项的教学展示, 作为第二批21所高中体育专项化试点学校之一,学校依据现有条件和学生运动基础,形成了内容丰富,形式多样的尚理专项化体育课程体系。参照学生兴趣条件,开设6个专项,实施每周两次80分钟小班化教学。并将专项化学习分为三个阶段,根据学生兴趣和发展需求自主选择专项课,学习内容以专项化教学和综合体能为主。 上海理工大学附属中学校长沈洪说,针对场地小、设施简陋等问题,学校采取了借助杨浦区体育教师发展联盟的组织力量,聘请上海体育学院教授、杨浦区少体校高级教练等6位人员担任项目专业导师,充实并提升专项师资力量。此外,联系杨浦区网球中心为学校开放空闲时间网球场地进行专项课程教学,使学生拥有一个专业的网球学习环境。 同时,积极开展教学研究,以项目引领教学实践,以实践助力科研创新,结合项目技术特征与高中学生体能发展特点,同时设计多样有效、因地制宜的体能练习手段,拟编写出6本专项化体育课程和1本以体能拓展为主的系列校本教材。目前已编写完成网球、乒乓球和体能拓展等3本教材。 民立中学以高中专项化体育课程改革为契机,从学生的兴趣出发,积极引导学生能通过体育活动改善心理状态和积极进取、勇于拼搏的精神。目前的体育专项化课程设置已基本满足学生自主选择需求,并将在教师专业束缚、精细分层需求和课堂科学教学等方面不断探索新的发展。

最后,上海市教委教研室主任徐淀芳和市教委副主任王平进行了讲话。徐淀芳主任谈了两点体会:首先体育是学生很喜欢的课程,这是很重要的课程价值,在形成学生健康、自信、精神、智慧方面都有独特作用,综合性很强;二是落实教育部颁发的《学生发展核心素养征求意见稿》,从人的发展角度,核心素养包括社会参与,自主发展,文化修养,而体育课是重要载体。他指出,今天的体育和艺术领域的改革,是很好的机遇,国家对体艺很重视,希望市、区、县教研员一起,围绕改革的方向,进行深入研究,跟我们的学校有更紧密的合作,帮助学校解决遇到的困难,提炼好的经验,作为今后课程建设的一个规范。

小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化和大学体育个性化课程改革,旨在实现大中小学体育教学体系的联动,帮助学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识。市教委副主任王平表示,分学段来讲,体育课在小学阶段的主要任务是培养学生运动兴趣,并使之基本身体素质得到有效拓展;初中阶段应通过多种运动项目的教学,在夯实学生身体素质的同时,帮助学生寻找到适合自己的项目;高中阶段要帮助学生较好地掌握专项体育运动技能,使体育成为学生的生活方式;大学阶段,要在已经掌握的项目基础上,在项目专业化和相应的专业知识方面得到提升。这一递进的体系,符合人的成长规律。

喜欢体育、但不喜欢上体育课,因为从小学到高中,体育课就是跑步、跳远、三步上篮等“老面孔”,基础训练与技能训练错位,体能训练与技能训练脱节,学生缺乏兴趣。

构建校园大体育

王平副主任在会上首先感谢一线的教师,在试点工作过程中,市教委成立了专家督导组,至38所试点高中进行全覆盖跟踪调研,对学校的试点工作进行指导。目前,本市高中专项化试点涉及学生总人数为两万多名,全面实现了小班化教学。目前按照学生的喜好和学校条件,试点学校总共开设了26个运动项目,多项目的设置既满足了学生的兴趣,又充分体现了试点学校的体育特色。两节课连排有效提升了教学效果。他在总结两轮高中体育专项化课程改革试点工作的实践基础上,进一步明确了高中专项化改革的目的意义、主要任务和实施要求。在取得成绩的同时,提出我们存在的最大的问题就是发展的不平衡,既有场地、课时安排、师资等方面的问题,也有认识问题。他强调体育对健全学生的人格非常有帮助,今后的推进,谈三点意见:1提高认识,形成共识;2、依靠专业力量,将大纲落地,分层提高;3是保障问题,师资、经费等。他拜托各位校长和体育老师们,即使遇到困难,只要觉得对培养学生是正确的,就要把它做好做完美。

在总结各试点学校实践经验和科学论证的基础上,市教委委托专家编制《上海市高中体育专项化课程改革指导意见》,并编写了9个重点项目的教学大纲,为今后的专项化改革提供科学规范指导。从昨天起,来自全市17个区县的261名高中体育教师将在上海师范大学开展为期5天的集中培训,主办方将根据足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、健美操、武术9个项目的专项大纲对老师们按类别组织培训。

市教委体卫艺科处处长王从春介绍,去年起本市17所高中打破常规,试点“体育专项化”改革:打破班级编制,让学生按各自兴趣选择项目走班上课;将每天1节体育课整合为每次2节连上的大课,以便有充裕时间参加所选项目的系统学习和训练;学生按水平不同,小班化分层学习;课后以兴趣小组、俱乐部等形式组织比赛展示成果。

总结两轮高中体育专项化课程改革试点工作的实践基础上,市教委正式印发了《上海市高中体育专项化课程改革指导意见》,明确在试点过程中,市教委成立专家督导组,至38所试点高中进行全覆盖跟踪调研,指导。试点学校一般开设4-8个运动项目,最多的一所学校开设10个运动项目,总共涉及26个运动项目,目前,高中专项化试点涉及学生总人数为22526名,原有行政班608个,重新组编为989个专项班,每个班人数平均为22.8人,全面实现了小班化教学。 根据上海市继光高级中学进行的问卷统计显示,学生对体育专项化的满意率超90%。校长金晓文介绍,通过外籍足球教练员进课堂,签约上海体育学院研究生实践教学基地等方式,将体育教学和训练相结合、普及与提高相结合、专项人文和赛事鉴赏相结合、校内联赛和专项化项目相结合,促使整个学校体育教学体系走向转型。目前学校体育教学以运动项目串联,体育课、体育社团、体育俱乐部、高水平运动队等构成了 大体育格局。将推行兼职体育教师制度 据了解,下一阶段,上海市教委将通过推行兼职体育教师制度等措施,开展专项化试点学校体育教师专题集中培训,适时扩大试点范围,让更多的学生从中获益。帮助掌握可以伴其终身发展的体育技能,养成终身锻炼的兴趣和习惯。

下一阶段,市教委将通过推行兼职体育教师制度等措施重点解决教师数量和专项能力不足、教学设施难以满足专项化教学需要等瓶颈问题,并将于暑期开展专项化试点学校体育教师专题集中培训,并适时扩大试点范围,让更多的学生从中获益。

市教委强调,在高中体育专项化课程改革初期不设置过多的专项。年级规模在1215班的学校,设置专项的数量一般控制在67项;年级规模在811班的学校,专项数量一般控制在56项;年级规模在8个班以下的学校,专项数量一般不超过5项。并实施小班化教学,专项班人数应控制在25人左右。

目前,按照学生喜好和客观条件,多数试点学校开设了4—9个专项项目,篮球、乒乓球、健美操、羽毛球、足球、排球、武术和网球等最受学生欢迎。这些学校的上万名学生尝鲜“我的体育课我做主”。亭林中学高二(5)班朱谭青选学“跑步”——在弯道跑时,靠近弯道这侧的手应该放慢摆速,而另一侧手臂应该加快;长跑和短跑的呼吸规律也各有讲究……“体育原来这么有学问、这么有趣!现在,每天跑步成了让我精神焕发的一个好习惯。”

对于制约高中体育专项化改革在全市推开的重要因素师资问题,王平表示,我们的立足点首先是自培。在自培的基础上适度引进,充分利用各种资源打造一支兼职队伍,扩容专项化师资。王平说,专项师资还要打通,如有试点学校实行项目教师走校制,成为师资扩容的新招。在场地保障上,王平建议,试点学校除了自身挖潜外,要充分利用周边社区和高校资源,社区的体育设施也要向学校开放。

激发兴趣、培养习惯,高中体育专项化改革“牵一发而动全身”,倒逼上海各学段的体育改革。市教委副主任王平介绍,以运动项目串联,体育课、体育社团、体育俱乐部、高水平运动队等构成了完整的“大体育”格局。同时,高中课改“上推”高校体育,“下引”初中小学[微博]体育,带动各学段体育教学改革。以校园足球教育为例,有了各学校足球课和班队、校队、区队、市队等基础,本市成立了全国最大规模的、从小学贯穿至大学的校园足球联盟,体育课学习、俱乐部训练、市区比赛等“一条龙”,学生热情投入,提高学生体质水到渠成。

为保证专项化的顺利实施,本市也鼓励各区县设立专项化体育课程改革专项资金。经费主要用于试点学校改造修缮体育场地和添置器材、支付体育教师超工作量补贴,以及外聘专项教师或教练员等。本市也在大胆突破政策瓶颈,探索符合体育教师工作性质和特点的绩效考核和评价制度。区县教育局也要针对目前课改的特殊情况,在教师编制的核定、体育教师的津贴发放等方面争取有关部门的支持,给予一些政策倾斜。

上海在高中推进体育专项化改革时也遇到了新问题。一项调查发现,58.2%的教师认为现有场地设施不能满足需要,体育教师的专项符合率仅为48.23%。规范体育专项课程、提高教师专业水平、完善场馆刻不容缓。针对这些问题,本市下达专款为各试点学校建设“体能教室”,依托华师大、上海体育学院[微博]和上师大成立体育教师国际发展中心和师资培训基地,还将引进澳大利亚网球教学与师资培训体系,进一步提升上海体育教育水平。

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